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Video Conferencia TED

 la tecnología ha avanzado a tal punto de alinearnos en la inmediatez. Es así como surge una especia de auto abandono con respecto a la utilización de nuestros propios conocimientos, experiencias, y cuerpo, sustituyendo así cada arista por una realidad tecnológico-virtual. Dentro de dichas sustituciones, se ve afectada la escritura y la importancia de sus efectos a nivel cerebral. Porque? pues bien, los efectos al escribir a mano en nuestro cerebro, es de memoria gráfica, es decir, se comprobó en base a estudios que al utilizar el movimiento del trazo de las letras existe mayor retención de ellas, por lo que, la lectura y escritura en su proceso de aprendizaje se incorpora de mejor manera. la sustitución de actividades naturales por maquinaria se manifiesta con la búsqueda de la inmediatez, la facilidad que lamentablemente causa mayor atracción por la luz y brillo que causa en los ojos. Así es como no solo la caligrafía y escritura a mano se ve afectada, sino que también las relaciones interpersonales, olvidando la empatia y comunicación fluida por interponer entre emisor y receptor, tecnología todo el tiempo. Tenemos que ser capaces de sobrellevar las herramientas que nos ofrece la tecnología de modo positivo, no olvidando así elementos que nos propician el estimulo a ser seres pensantes. Por eso, nunca olvidar llevar papel y lápiz, para que no se esfumen nuestros pensamientos en un clic.

Mapa Mental creado con GoConqr por Ignasi Climent Mateu

MATRIZ DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE

¿QUE ES LA MATRIZ DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE?

La matriz de habilidades TIC para el aprendizaje señala la capacidad que los y las estudiantes deben tener para desenvolverse y desarrollarse   en los espacios de trabajo con información y comunicación en mundo digital. 

Es decir,  definen la aptitud y  capacidad de los educandos, con respecto a la resolución de problemas, ya sea: información, comunicación y conocimiento, etc. 


¿PORQUE Y CUANDO NACE LA MATRIZ DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE?

Esta  matriz nace en el 2008 como una iniciativa orientada al desarrollo y medición de habilidades TIC en estudiantes, y fue utilizada para el desarrollo del Sistema de medición de competencias TIC.
 SIMCE TIC, aplicado por primera vez a nivel nacional en el  año 2011.

La matriz de habilidades TIC para el aprendizaje, desarrollada el año 2012, consistió en la revisión de antecedentes relevantes de los últimos tres años tanto a nivel internacional como nacional en relación a la definición, desarrollo y medición de habilidades TIC o habilidades digitales en contexto escolar.

Con el objetivo de orientar el diseño de políticas destinadas al sistema escolar en torno al desarrollo y medición de éstas. Esta propuesta de Habilidades TIC para el aprendizaje se relaciona fundamentalmente con los cambios en el entorno social, en los estudiantes y en la educación, y sigue la dinámica de las actualizaciones que otros países e instituciones han realizado o se encuentran realizando.

¿CUALES SON LAS DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES QUE CONTEMPLA LA MATRIZ DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE ?

La matriz de habilidades Tic tiene 4 dimensiones con sub dimensiones en ellas. 

1.- Información: Habilidad para buscar, seleccionar, evaluar y organizar información en entornos digitales. Agrupa las habilidades relacionadas con buscar, seleccionar, evaluar y organizar información digital. El estudiante debe ser capaz de transformarla o adaptarla para hacer un nuevo producto o desarrollar una nueva idea.Se divide en: Información como fuente e Información como producto.

1.1 Información como fuente.

1.2 Información como producto. 

2.- Comunicación efectiva y colaboración: Aquí se trabajan las habilidades sociales, donde la capacidad para transmitir e intercambiar información e ideas con otros, así como también de interactuar y contribuir dentro de un grupo o comunidad es fundamental. Agrupa las habilidades que tienen relación con transmitir, intercambiar ideas y trabajar con otros a distancia usando la tecnología.Se divide en: Comunicación efectiva y Colaboración

2.1 Comunicación efectiva. 

2.2 Colaboración. 

3.- Convivencia digital: Las Tic representan un nuevo contexto donde los estudiantes se relacionan y vinculan con otros , en esta dimensión se trabaja la formación ética general de los estudiantes a traves de orientaciones relativas a dilemas de convivencia. Saber usar las TIC de forma responsable, comprender los riesgos y oportunidades de internet y ser capaz de decidir los límites de compartir información. Se divide en: Ética y autocuidado y TIC y Sociedad.

3.1 ética y autocuidado. 

3.2 Tic y sociedad. 

4.- Tecnología: Habilidades funcionales y conocimientos necesarios para nombrar, resolver problemas, operar y usar las Tic en cualquier tarea. Considera las habilidades necesarias para entender conceptos relacionados con las TIC, saber resolver problemas técnicos simples y utilizar las aplicaciones de uso más extendido, como el procesador de texto, planillas de cálculo, editor de presentaciones, entre otros. Se divide en: Conocimientos TIC, Operar las TIC y Usar las TIC.

4.1 Conocimientos Tic.

4.2 Operar las Tic. 

4.3 Usar las Tic. 

¿QUE ESPERA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN AL CREAR ESTA MATRIZ DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE?

La utilización constate de los elementos   tecnológicos y el mundo digital se encuentra presente en la vida de muchas generaciones, ya casi tan impregnado como un cotidiano, lo que inevitablemente ha llevado a los  establecimientos educacionales preparar a  los y las estudiantes en esta área .
 Es importante dar a conocer cuáles son las habilidades TIC que  potenciaran a los y las alumnas para la adquisición de nuevas oportunidades a  futuro.

El ministerio de Educación  espera que se logre orientar el diseño de políticas destinadas al sistema escolar en torno al desarrollo y medición de las habilidades TICs.

CURRICULO

¿QUE SON LAS BASES CURRICULARES ?
Las Bases Curriculares corresponden al primer currículo nacional formulado según la Ley General de Educación, normativa que rige actualmente el trabajo pedagógico en nuestro país. En esta Ley se establece el perfil de alumno que la educación chilena busca formar a lo largo de los doce años de estudio. Este perfil se caracteriza por aspectos tales como: Investigador, comunicativo, reflexivo, abierto de mente con identidad, con principios, pensador crítico y creativo, pro activo, respetuoso y empático; responsable y comprometido,entre otros, respondiendo a sus nuevos Objetivos. Las Bases de 1º a 6º básico, para todas las asignaturas, fueron elaboradas y aprobadas el 2012 bajo un proceso de consulta publica que fue altamente participativo. Podríamos definir las bases curriculares como un Instrumento Curricular que facilita la gestión pedagógica apoyándose en los Objetivos de Aprendizaje, siendo un Instrumento que favorece el desarrollo integral de una persona,ya que, contiene referencias con respecto a valores y actitudes por asignatura, y a su vez, favorece el desarrollo del pensamiento,  cumpliendo el rol de Instrumento que da las oportunidades para desarrollar un aprendizaje explicitando y definiendo una amplia variedad de habilidades en cada asignatura. Finalmente, las Bases Curriculares reemplazan los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios que proponía la LOCE, centrándose en Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y asignatura, los cuales deben ser adecuados a la edad de los estudiantes, son la guía macro de nuestros objetivos con respecto a la enseñanza del currículo. 

¿QUE DIFERENCIAS TIENE CON EL MARCO CURRICULAR? 

 el Marco Curricular es un elemento del nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular, que desde una perspectiva intercultural e inclusiva, define los aprendizajes fundamentales, que todos y todas los estudiantes de la Educación escolar deben alcanzar. Se reduce a los aprendizajes fundamentales que los alumnos deben lograr a través de su recorrido por toda la Educación.
La diferencia entre “marco” o “base”, o los cambios a los que se ha visto sujeta, es que define en forma abierta los aprendizajes mínimos de cada año, y los programas de estudio, que constituyen un ordenamiento temporal de estos aprendizajes en el año.

Desde el año 2012 se encuentran vigentes las bases de las siguientes asignaturas:

 Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales de 1° a 6° Básico e Idioma Extranjero Inglés de 5° y 6° Básico. 

Mas tarde, en el año 2013 se incorporan : Artes Visuales, Música, Educación Física, Tecnología y Orientación de 1° a 6° Básico.

A diferencia del  Marco Curricular, este establece los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios para la Enseñanza Media de 7° a 4°medio, Educación de Adultos y Escuelas y Liceos Artísticos.

  ¿QUE SON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) Y EN QUE SE DIFERENCIAN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS (AE)? ¿ A QUE DOCUMENTO PERTENECE CADA UNO? 

Los objetivos de aprendizaje son un conjunto aptitudes, conocimientos, conductas, etc. que los y las estudiantes deben comprender e internalizar como resultado del aprendizaje esperado. Estos objetivos son mediciones que determinan aspectos cognitivos y aspectos afectivos reflejados en conocimientos que el estudiante ha adquirido en un plazo determinado. Es así como se  facilita la gestión pedagógica, cumpliendo con ciertas características: Relevantes, actuales, coherentes con los objetivos generales, adecuados a la edad, secuenciados y abordables en el tiempo escolar asignado. Son objetivos que definen los aprendizajes esperables para una asignatura especifica para cada año escolar, refierendose a dichas habilidades, actitudes y conocimientos, que buscan favorecer el desarrollo integral de los y las estudiantes. Dentro de ellos, se pueden relacionar habilidades, los conocimientos y las actitudes en forma clara, y define cuál es el aprendizaje que el o la estudiante debe lograr,conformando así un currículo centrado en el aprendizaje, que señala de modo explícito cuál es el foco de la praxis educativa. Los conocimientos, las habilidades y las actitudes se abordan en las Bases Curriculares de forma integrada. A la vez, para cada asignatura se destaca y secuencia de manera explícita las habilidades que le son propias y las actitudes relacionadas con el área. Cada aprendizaje esperado define lo que busca que logren los estudiantes centrándose en el marco actual del curriculum,  correspondiendo a los aprendizajes expresados en objetivos o competencias, es decir, son las metas del ciclo escolar, y del aprendizaje de los alumnos. Se basa en conceptos y taxonomías, verbos de acción que ayudan a evidenciar y valorar el desempeño de los y las estudiantes. Estos van avanzando y graduando según el avance de la etapa escolar especifica.Nos ayudan a planificar y a evaluar en el aula. En los 3 niveles educativos se organizan con base en las mismas categorías,con la intención de mostrar el trayecto formativo de los niños desde que entran al preescolar.

LO QUE PROPONEN LAS BASES CURRICULARES ACERCA DEL USO DE TIC EN EL AULA A NIVEL TRANSVERSAL

Principalmente, el objetivo en el área educativa bajo este recurso, es facilitar el suministro a todos los alumnos y alumnas con herramientas que les permitirán utilizar el mundo de la tecnología, 

logrando manipular y desarrollarse a través de él, por supuesto siempre utilizándolo de manera consciente y responsable. 

Al tratarse de educación, los Objetivos de Aprendizaje en esta área son:

• Hacer  uso consciente y responsable de las tecnologías e información y la comunicación aplicando criterios de auto cuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual, y respetando el derecho a la privacidad y la propiedad intelectual
•  utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.
• Usar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).
• participar en redes virtuales de comunicación y en redes ciudadanas de participación e información, con aportes creativos y pertinentes.
•  buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la información de diversas fuentes virtuales.

LO QUE PROPONEN LAS BASES CURRICULARES A CERCA DEL USO DE TIC EN EL AULA EN SU ASIGNATURA

 En el área musical, se propone la conservación, innovación y  transmisión  de las expresiones y obras musicales, lo cual se da hoy  a través de tres medios concretos: orales, escritos y mediante tecnologías electroacústicas e informáticas. Cada uno de estos tiene su valor y ha significado gran aporte al mundo musical y  cultural.

 Es fundamental que los y las estudiantes tengan la  posibilidad de conocer y utilizar estos tres medios como herramientas, pudiendo así, escuchar, apreciar, interpretar, crear, contextualizar y reflexionar acerca de la música, los entornos y contextos en que se origina, y los pensamientos y expresiones musicales que se construyen a partir de ellos. 

Estas herramientas de transmisión y conservación se han desarrollado y siguen fluyendo en las manifestaciones musicales de diversas épocas, lugares y contextos. 

Para ser mas concretos, un ejemplo de dichos recursos es la utilización de la electricidad, la cual amplió la conexión del mundo , lo cual se traduce en la conservación, transmisión y creación musical,  influyendo en el surgimiento de nuevos estilos musicales. 

Dicha innovación está en una constante, por lo tanto, es de suma importancia generar en los y las educandos el interés que  motive el descubrimiento con respecto  a estos recursos. 

Hoy, el  uso de partituras bajo estas herramientas permiten cada vez mayor conocimiento, el cual se refleja en el dominio y autonomía de la creatividad, así como las TIC, que se potenciaran en medios valiosos, permitiendo  mayor comprensión en el mundo musical, además de ser una fuente de creatividad.

https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-21315_programa.pdf

https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-37136_bases.pdf

Sacuden los Astros

MABEL ARRIAGADA SAEZ

Pedagogía en Educación Musical 

Saludos Lectoras y lectores. Les doy la bienvenida  a este espacio de  inspiración, invitándoles a sumergirse en la curiosidad de la creación, agradeciendo cada instante de lectura e investigación basada en mis publicaciones. 

CIELO JADE 

En este blog encontraran la expresión de los lugares mas recónditos de la mente, alma y espíritu, de artistas silenciosos, como fuente de inspiración y creación. Las artes en movimiento constante como herramienta canalizadora de las realidades paralelas que nacen desde lo mas profundo.

La fusión y mezcla de la expresión misma abrazada de los astros y la sabiduría ancestral universal, entregada desde la vocación pedagógica.